为赢得疫情防控阻击战的全面胜利，四川大学全校师生主动求变，化“危”为机，在进一步深化对教育本质及信息化内涵思考的基础上，持续推动着教育教学的改革。为鼓励教师教学学术创新，提升教学质量，教务处、教师教学发展中心举办“教学学术创新系列报告会”，5月22日下午，特邀请生命科学学院邹方东教授做了“如何开展线上线下结合的非标准答案考试”的线上主题报告，近200名教师参与。

 “惟改革者进、惟创新者强、惟改革创新者胜”，开场前，邹老师将习近平总书记的这一鼓励着自己的金句分享给大家，他表示：面临时艰，希望能与老师们一起并肩前行，共同推动学校教育教学改革创新。

报告开始，他以老师们最关心的线上考试的作弊及监考等问题为引入，简要介绍了在线考试的众多平台及技术，他表示：如今的技术基本能帮助解决最棘手的公平、监考的问题，在一定程度上能达到线上线下考试的同质等效的效果，但由于在线信息开放性和共享性的特征，在线闭卷考试很难彻底防止作弊，也存在着监考成本高或网络状况不稳定等问题。

真正研究解决考试的公平和诚信问题需要回溯教育的本质。邹老师强调，考试的目的是为了发展学生的能力，而不是为了给学生排名或分类。新常态下，考试与学习评价需要范式转变，应从传统考试考查学生对知识的再现，到考查学生对知识的发现及应用能力。在疫情的影响下，考试转变了形式，从教室作答到线上考试，但改变的不应只是形式，考试还需要改变内涵，从应试教育向素质教育转化，正好利用互联网顺势而为，采用非标准答案考试，以知识的记忆理解为基础，考察学生利用知识进行评价、发现甚至创新的能力，以消融线上线下考试界限，破除考试作弊问题。

最后，邹老师以自身的探索实践为例讲解了他如何通过非标答案考试培养和考察学生分析、评价、创新能力，并介绍了非标答案如何评分的问题。以主题讨论为例，他表示：老师在评分时可以考量学生是否能提出有见解的问题、是否能分析相关问题、是否能参考别人的意见、是否能正确理解文献、是否能恰当质疑别人的假设或观点、是否能拓宽课堂讨论视角等因素。

互动问答环节，与会老师非常积极踊跃地提问，与邹老师共同探讨了关于非标答案考试占比、大班教学非标答案考试、基础薄弱学生非标答案考试等问题。会后，参会老师表示邹老师的报告不仅激发了他们对于考试本质的再思考，也为他们探索高阶性、个性化的教学和学业考核带来了新思路。