2021年6月10号，四川大学新教师教学能力提升培训（第十二期）第七、八模块在望江校区基础教学楼C101举行。计算机学院（软件学院）洪玫教授、历史文化学院（旅游学院）鲁力副教授作了专题培训，培训主题分别为“面向学生能力培养的课程设计的理念及实践”、“探究教学的课堂互动策略”。

在“面向学生能力培养的课程设计的理念及实践”主题培训上，洪玫教授首先根据课前调查结果对本次参训教师的基本信息、教师的教学观、教师对教学理解、教师的学习预期进行了分析。随后，她从青年教师教学生涯起步-如何讲好第一堂课入手，从课程的选择、调研课程现状、课程教学方案、课程实践、课程的持续改进、进入课程的成熟期六个方面进行了详细讲解。

她认为为实现工程教育人才培养目标，在课堂教学中必须采用以学为中心的方式，持续改进课堂教学质量。基于此，她从“基于工程教育理念”的课程设计、“以学生为中心”的教学设计和“面向能力培养的课堂教学策略三个方面重点介绍了：（1）如何在教学中培养学生的能力？如何兼顾知识传授和能力培养？（2）如何进行具体的课程设计？如何让学生投入教学？ （3）如何理解以学为中心的教学？如何设计有效的课堂教学？同时还以“软件工程导论”课程为例，从教学目标、教学大纲、课堂教学设计、八种学习模式、学生主动学习和学生融入课堂讨论的策略等逐项逐条分析说明了如何进行课程设计、教学设计和实施课堂教学策略。

在“探究式课堂的互动策略”为主题的培训中，鲁力副教授以学生在课堂中注意力不集中、座位前排空置率高、提问不积极等各种现象为切入点，与青年教师一起反思和总结了学生学习效果较差的原因。在对比分析传统教学模式优点和缺点的基础上，他认为实施以学中心的教学模式是提高学生学习质量和学习效果的核心所在，这种教学模式是以学生为中心，关注的是学生需求，让学生参与教学，在做中学，从而激发学生学习的主动性和积极性。

他分享了师生课堂互动的策略和实施的具体做法：（1）合作式做笔记（同学间），以及学生间相互提问、相互讨论来回答书面或口头的问题、书面或口头的正误判断题、小组汇报用于总结他们所学到的知识；（2）手机互动，充分发挥学生喜闻乐见的各种功能；（3）设置挑战性问题，激发学生思维潜能，碰撞不同思想火花；（4）游戏化教学，从实践中增强能力；（5）翻转教学中的互动；（6）案例教学中的互动。

最后，他认为要实现探究式教学中的互动，教师还要做好编剧、导演、演员不同角色的转化。

课后反馈：洪老师从课程设计和实践的经验中为我们带来了精彩的讲解，对于如何上好一门课极为重要；如何设计一堂课是良好教学的重要前提和基础保障；通过学习该课程，对课程设计的理念及如何设计有了一定程度了解；以教为中心向以学为中心转变，是我们每一位新老师在课程中需要不断思考的问题。鲁老师传授了很多教学的方法和技巧，这对于我们青年教师往后的教学工作极为实用；通过学习该课程，增强了探究式小班化教学理念的理解，丰富了对探究式教学方式的认识；明白了小班化教学的优势，以及如何在课堂上调动学生积极性，激发他们创造性思考。